ادريس
29-04-08, 12:52-24
تطوير برامج إعداد معلم الجغرافيا
دكتور إدريس سلطان صالح
-أهمية إعداد معلم الجغرافيا:
يعتبر إعداد المعلم من الموضوعات التى شغلت ـ ولا تزال تشغل ـ المتخصصين التربويين فى دول العالم بوجه عام ، والمهتمين بشئون التعليم بوجه خاص ، حيث يعتبر المعلم من أهم المحاور المسهمة فى تحقيق أهداف التعليم .
ولقد شهدت السنوات الأخيرة العديد من المؤتمرات العالمية والمحلية لبحث المجالات والمشكلات المتصلة بإعداد المعلم ، وكان يدور النقاش دائماً حول تحديد أفضل المداخل والأساليب والبرامج لإعداد المعلم للقيام بأدواره ومسئولياته المختلفة ، حيث إن التعليم أو التدريس أصبح مهنة لها أصولها ومقوماتها ومبادئها الخاصة .
وهذا ما يجعل قضية إعداد المعلم تنال الكثير من الاهتمام من أصحاب القرار ورجال التعليم
وإذا كان هذا ينطبق على إعداد المعلم بوجه عام ، فإنه ينطبق على معلم الجغرافيا بوجه خاص ، نظراً للتطورات التى مر بها علم الجغرافيا
ومن ثم تعد عملية إعداد معلم الجغرافيا على قدر كبير من الأهمية ، إذ أن أية جهود تبذل لتحسين أي جانب من جوانب العملية التربوية ، لا يمكن أن تؤدى إلى التقدم المنشود ، ما لم تتضمن تطويراً لأداء المعلم قبل وأثناء الخدمة .
ـ واقع برامج إعداد معلم الجغرافيا :
على الرغم من أهمية إعداد معلم الجغرافيا وأهمية دوره فى المجتمع والاهتمام المتزايد بإعداده ، إلا أن المهام الملقاة على عاتقه لم ترتبط فى الواقع بخطة جادة ومتطورة لإعداده الإعداد السليم الذي يتناسب وتلك الأدوار . فلقد كان أداء المعلم فى الصف موضع نقد الكثيرين فى السنوات الأخيرة ، ويركز الناقدون خاصة على برامج إعداد المعلم باعتبارها مسئولة إلى حد ما عن هذا الأداء. وكان هذا النقد لبرامج إعداد المعلم على المستويين المحلى والعالمي .
فعلى المستوى العالمي ، أكدت الدراسات على ضعف مستوى أداء معلم الجغرافيا قبل الخدمة ، وأن هناك العديد من الأسباب التى تقف وراء ذلك منها :
- عدم الاهتمام بالأساليب والفكر الحديث فى إعداد معلم الجغرافيا .
- كثرة المقررات التربوية مع قلة اهتمام بالإعداد الجغرافى الأكاديمى .
- نقص الثقافة الجغرافية والإلمام بأساليب التدريس الفعالة .
- بٌعد البرامج الحالية عن التطور العالمى فى إعداد المعلم وتدريبه .
- قلة الاهتمام بالمفاهيم والأفكار الجديدة فى مجالات علم الجغرافيا .
أما على المستوى المحلي ، فقد بينت الدراسات أن هناك صعوبات كثيرة في برامج إعداد معلم الجغرافيا ، وكذلك نواحي قصور عديدة في هذه البرامج ، تشمل جوانب الإعداد الأكاديمية والمهنية والثقافية . وهذا أدى إلى ضعف برامج إعداد معلم الجغرافيا وقلة فاعليتها.
-الحاجة إلى تطوير برنامج إعداد معلم الجغرافيا :
إذا كان واقع برنامج إعداد معلم الجغرافيا يشير إلى العديد من جوانب الضعف فى هذه البرامج ، فإنه توجد العديد من المبررات والدواعي التى تفرض الحاجة إلى تطوير هذه البرامج ، لكي تكون قادرة على تخريج معلم متمكن ، قادر على التعامل مع التطورات والتغيرات العالمية المعاصرة ، وملم بالمستجدات فى مجال علم الجغرافيا وتطبيقاته المختلفة ، ومستخدم الجديد فى استراتيجيات تدريسها ، فاهم لأبعاد أدواره المستقبلية . ومن هذه الدواعي والمبررات :
1ـ المتغيرات والتحديات العالمية وتشكيل ملامح النظام التعليمي الجديد :
2ـ التطور الذى شهده علم الجغرافيا واتساع مجالات تطبيقاته :
3ـ التطور فى اتجاهات التدريس العامة واتجاهات تدريس الجغرافيا :
4ـ التغير فى طبيعة أدوار المعلمين :
5ـ التطور فى اتجاهات إعداد معلم الجغرافيا :
أ ) المراجع
1. إدريس سلطان صالح : " مستوى تمكن معلمي الجغرافيا قبل الخدمة من المفاهيم الجغرافيا الأساسية وعلاقته بمستوى أدائهم التدريسى واتجاهاتهم نحو الجغرافيا " ، رسالة ماجستير غير منشورة ، كلية التربية ، جامعة المنيا ، 2004.
2. إدريس سلطان صالح : " تطوير برنامج الإعداد التربوى لمعلم الجغرافيا فى ضوء المعايير القومية وتعرف أثره فى الأداء التدريسى والاتجاه نحو تدريس الجغرافيا " ، رسالة دكتوراه غير منشورة ، كلية التربية ، جامعة المنيا ، 2007.
دكتور إدريس سلطان صالح
-أهمية إعداد معلم الجغرافيا:
يعتبر إعداد المعلم من الموضوعات التى شغلت ـ ولا تزال تشغل ـ المتخصصين التربويين فى دول العالم بوجه عام ، والمهتمين بشئون التعليم بوجه خاص ، حيث يعتبر المعلم من أهم المحاور المسهمة فى تحقيق أهداف التعليم .
ولقد شهدت السنوات الأخيرة العديد من المؤتمرات العالمية والمحلية لبحث المجالات والمشكلات المتصلة بإعداد المعلم ، وكان يدور النقاش دائماً حول تحديد أفضل المداخل والأساليب والبرامج لإعداد المعلم للقيام بأدواره ومسئولياته المختلفة ، حيث إن التعليم أو التدريس أصبح مهنة لها أصولها ومقوماتها ومبادئها الخاصة .
وهذا ما يجعل قضية إعداد المعلم تنال الكثير من الاهتمام من أصحاب القرار ورجال التعليم
وإذا كان هذا ينطبق على إعداد المعلم بوجه عام ، فإنه ينطبق على معلم الجغرافيا بوجه خاص ، نظراً للتطورات التى مر بها علم الجغرافيا
ومن ثم تعد عملية إعداد معلم الجغرافيا على قدر كبير من الأهمية ، إذ أن أية جهود تبذل لتحسين أي جانب من جوانب العملية التربوية ، لا يمكن أن تؤدى إلى التقدم المنشود ، ما لم تتضمن تطويراً لأداء المعلم قبل وأثناء الخدمة .
ـ واقع برامج إعداد معلم الجغرافيا :
على الرغم من أهمية إعداد معلم الجغرافيا وأهمية دوره فى المجتمع والاهتمام المتزايد بإعداده ، إلا أن المهام الملقاة على عاتقه لم ترتبط فى الواقع بخطة جادة ومتطورة لإعداده الإعداد السليم الذي يتناسب وتلك الأدوار . فلقد كان أداء المعلم فى الصف موضع نقد الكثيرين فى السنوات الأخيرة ، ويركز الناقدون خاصة على برامج إعداد المعلم باعتبارها مسئولة إلى حد ما عن هذا الأداء. وكان هذا النقد لبرامج إعداد المعلم على المستويين المحلى والعالمي .
فعلى المستوى العالمي ، أكدت الدراسات على ضعف مستوى أداء معلم الجغرافيا قبل الخدمة ، وأن هناك العديد من الأسباب التى تقف وراء ذلك منها :
- عدم الاهتمام بالأساليب والفكر الحديث فى إعداد معلم الجغرافيا .
- كثرة المقررات التربوية مع قلة اهتمام بالإعداد الجغرافى الأكاديمى .
- نقص الثقافة الجغرافية والإلمام بأساليب التدريس الفعالة .
- بٌعد البرامج الحالية عن التطور العالمى فى إعداد المعلم وتدريبه .
- قلة الاهتمام بالمفاهيم والأفكار الجديدة فى مجالات علم الجغرافيا .
أما على المستوى المحلي ، فقد بينت الدراسات أن هناك صعوبات كثيرة في برامج إعداد معلم الجغرافيا ، وكذلك نواحي قصور عديدة في هذه البرامج ، تشمل جوانب الإعداد الأكاديمية والمهنية والثقافية . وهذا أدى إلى ضعف برامج إعداد معلم الجغرافيا وقلة فاعليتها.
-الحاجة إلى تطوير برنامج إعداد معلم الجغرافيا :
إذا كان واقع برنامج إعداد معلم الجغرافيا يشير إلى العديد من جوانب الضعف فى هذه البرامج ، فإنه توجد العديد من المبررات والدواعي التى تفرض الحاجة إلى تطوير هذه البرامج ، لكي تكون قادرة على تخريج معلم متمكن ، قادر على التعامل مع التطورات والتغيرات العالمية المعاصرة ، وملم بالمستجدات فى مجال علم الجغرافيا وتطبيقاته المختلفة ، ومستخدم الجديد فى استراتيجيات تدريسها ، فاهم لأبعاد أدواره المستقبلية . ومن هذه الدواعي والمبررات :
1ـ المتغيرات والتحديات العالمية وتشكيل ملامح النظام التعليمي الجديد :
2ـ التطور الذى شهده علم الجغرافيا واتساع مجالات تطبيقاته :
3ـ التطور فى اتجاهات التدريس العامة واتجاهات تدريس الجغرافيا :
4ـ التغير فى طبيعة أدوار المعلمين :
5ـ التطور فى اتجاهات إعداد معلم الجغرافيا :
أ ) المراجع
1. إدريس سلطان صالح : " مستوى تمكن معلمي الجغرافيا قبل الخدمة من المفاهيم الجغرافيا الأساسية وعلاقته بمستوى أدائهم التدريسى واتجاهاتهم نحو الجغرافيا " ، رسالة ماجستير غير منشورة ، كلية التربية ، جامعة المنيا ، 2004.
2. إدريس سلطان صالح : " تطوير برنامج الإعداد التربوى لمعلم الجغرافيا فى ضوء المعايير القومية وتعرف أثره فى الأداء التدريسى والاتجاه نحو تدريس الجغرافيا " ، رسالة دكتوراه غير منشورة ، كلية التربية ، جامعة المنيا ، 2007.